4月23日，世界讀書(shū)日，湖南設(shè)計(jì)團(tuán)委組織開(kāi)展“青·閱讀”活動(dòng)。青年們開(kāi)啟了一場(chǎng)以書(shū)為光的認(rèn)知遷徙，春日里蟄伏的創(chuàng)想正在“學(xué)習(xí)型組織”的土壤里萌發(fā)。

公司負(fù)責(zé)人為青年團(tuán)員挑選并贈(zèng)送《全球科技通史》，并寄語(yǔ)：“科技是丈量文明的標(biāo)尺，創(chuàng)新是驅(qū)動(dòng)未來(lái)的引擎。這本書(shū)凝千年智慧，藏破界密鑰。愿你以史為鑒，拓新境，筑未來(lái)，用科技之光擘畫(huà)職業(yè)發(fā)展新圖景。”

為進(jìn)一步鼓勵(lì)青年員工多讀書(shū)、讀好書(shū)，公司團(tuán)委聯(lián)合數(shù)字科技中心在閱覽室開(kāi)設(shè)“青·閱讀”專區(qū)，精心挑選了適合青年職工閱讀的各類書(shū)籍，涵蓋技術(shù)、科技、管理、文學(xué)、歷史等多個(gè)領(lǐng)域，為大家提供交流思想、分享感悟的平臺(tái)，讓閱讀成為一種享受、一種習(xí)慣。

8位青年領(lǐng)讀人分別精心推薦了一本自己喜愛(ài)的書(shū)籍：

1.劉雅忻

“和熟悉的事物告別，這是大人也不擅長(zhǎng)的事。”——《外面是夏天》

《外面是夏天》圍繞七則關(guān)于“失去”的故事，構(gòu)建了一面映照當(dāng)代都市人精神困境的棱鏡，更與中國(guó)當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)形成深刻共振。在高速城市化與消費(fèi)主義浪潮中，我們這一代的年輕人很容易在工作和生活中產(chǎn)生一種“喪失感”，覺(jué)得人生失去了價(jià)值和意義。但其實(shí)，我們每個(gè)人都和時(shí)代有著密不可分的關(guān)系。如何找到自己與時(shí)代的連接點(diǎn)，在行業(yè)浪潮與個(gè)人發(fā)展之間找到微妙而前進(jìn)的奮斗支點(diǎn)，是我們需要長(zhǎng)期思考的命題。

2.呂揚(yáng)濤

“任何團(tuán)隊(duì)或個(gè)人的成長(zhǎng)都要通過(guò)不斷試錯(cuò)才能獲得。”——《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》

《可復(fù)制的領(lǐng)導(dǎo)力》把晦澀的領(lǐng)導(dǎo)力概念拆解成一套套實(shí)用方法。書(shū)中強(qiáng)調(diào)的“溝通視窗”，將信息分為公開(kāi)、隱私、盲點(diǎn)、潛能四個(gè)象限，極大地改變了我與領(lǐng)導(dǎo)、同事們的交流方式。我開(kāi)始主動(dòng)擴(kuò)大公開(kāi)象限，分享工作思路與經(jīng)驗(yàn)，不僅增進(jìn)了彼此信任，還提升了團(tuán)隊(duì)協(xié)作效率。曾經(jīng)，因信息不對(duì)稱導(dǎo)致項(xiàng)目進(jìn)度受阻，如今巧用“溝通視窗”，類似情況大幅減少。

3.陳琳?qǐng)?/span>

“人生就是夾在感嘆號(hào)與問(wèn)號(hào)之間左右為難，疑惑是用句號(hào)打消掉的。”——《不安之書(shū)》

《不安之書(shū)》中分裂自我的實(shí)驗(yàn)成為我在工作中的破局之道。面對(duì)品牌運(yùn)營(yíng)、搭建媒體矩陣、統(tǒng)籌學(xué)術(shù)活動(dòng)等陌生領(lǐng)域，我嘗試化身“旁觀的研究員”和“潛在的合作伙伴”，以多重身份審視工作邏輯。這種主動(dòng)分裂反而消解了焦慮，讓“不安”成為創(chuàng)新的催化劑。

4.劉鑫杰

“在生活和工作中取得平衡點(diǎn)，將兩種模式調(diào)和成互相促進(jìn)的健康狀態(tài)。”——《馬斯克傳》

讀書(shū)之選，因人而異。于我而言，閱讀是為了減負(fù)，去暫別信息大爆炸時(shí)代，順便拓寬視野。但凡能看進(jìn)腦子、融入心里的就是好書(shū)。要稱得上熱衷，非“史書(shū)”“傳記”類莫屬。享受跨時(shí)空對(duì)話，將史事推倒重演，以品析過(guò)去，來(lái)明鑒當(dāng)下，進(jìn)而洞察未來(lái)。

5.王傲梅麗

“行為既是掌握它的人的財(cái)產(chǎn)，也是人們共有的財(cái)產(chǎn)。” ——《共有性：行為的生產(chǎn)》

《共有性：行為的生產(chǎn)》提供了從“空間控制”到 “行為賦能”的實(shí)踐路徑，展現(xiàn)了“共有性”如何通過(guò)可觸摸的細(xì)節(jié)連接個(gè)體。 對(duì)建筑設(shè)計(jì)師而言，這不僅是理論顛覆，更是“去專業(yè)化”的行動(dòng)指南 ——當(dāng)我們將視角從宏大藍(lán)圖轉(zhuǎn)向生活切片，就會(huì)發(fā)現(xiàn)始于使用者與設(shè)計(jì)者共同創(chuàng)造的真正有生命力的空間，讓建筑回歸為人服務(wù)的本質(zhì)。

6.李侯衛(wèi)

“生活是屬于每個(gè)人自己的感受，不屬于任何別人的看法。”——《活著》

《活著》以凝練的文字描繪出福貴在歲月長(zhǎng)河中漫長(zhǎng)而坎坷的生命旅程。我也常思索，既然終點(diǎn)終將歸于寧?kù)o，為何還要日復(fù)一日全力以赴地奔赴明天？福貴的故事提醒了我：生命最珍貴的意義或許在于承受與堅(jiān)持，活著本身便是對(duì)生命最動(dòng)人的禮贊。

7.陳垚霖

“學(xué)會(huì)思考比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要。”——《躍遷：成為高手的技術(shù)》

《躍遷：成為高手的技術(shù)》中的"躍遷"理論，幫助讀者突破自身限制，實(shí)現(xiàn)能力和思維的升級(jí)。書(shū)中強(qiáng)調(diào)的跨界連接、即時(shí)反饋和持續(xù)迭代等方法，讓我學(xué)會(huì)通過(guò)專注與迭代提升項(xiàng)目管理水平，借助跨界思維推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新，在實(shí)踐中建立高效的反饋機(jī)制，才能更好地適應(yīng)AI時(shí)代的工作節(jié)奏。

8.戴余慶

“自由不等于免費(fèi)。”——《經(jīng)濟(jì)學(xué)講義》

薛兆豐老師的《經(jīng)濟(jì)學(xué)講義》顛覆了我對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)知，原來(lái)它可以這么有趣和簡(jiǎn)單。書(shū)中用大量真實(shí)鮮活的案例，在讀者意想不到的場(chǎng)景上進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，讓讀者輕而易舉地獲得成本、交易和信息不對(duì)稱等與個(gè)人生活密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)。學(xué)點(diǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)，可以從這本書(shū)開(kāi)始。

“未來(lái)屬于青年，希望寄予青年。”當(dāng)青年開(kāi)始從人類文明的高度審視自身，當(dāng)學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)深度咬合，那些認(rèn)真讀書(shū)、躬身實(shí)踐的年輕人在書(shū)頁(yè)間勾畫(huà)的筆記、交流中迸發(fā)的火花，終將凝聚成推動(dòng)行業(yè)進(jìn)步的青春力量，在屬于他們的時(shí)代海圖上，標(biāo)注出前人未曾抵達(dá)的新大陸。

撰 稿：凌   晨 鄧   捷

責(zé) 編：何   盼

初 核：岳   晏

復(fù) 核：徐文厚

審 定：王環(huán)斌